Quand la confiance devance la compétence. Apprendre ne consiste pas seulement à accumuler des savoirs. C’est un chemin fait de certitudes rapides, de doutes parfois déstabilisants, d’ajustements progressifs et, avec le temps, d’une maîtrise plus silencieuse.

L’infographie « Du “je sais tout” à la maîtrise réelle » met en lumière une réalité souvent méconnue : au début de l’apprentissage, la confiance monte très vite. Quelques notions suffisent à donner l’impression d’avoir compris l’essentiel. Tout semble clair, logique, évident. Pourtant, la compétence reste encore peu éprouvée. C’est là que peut naître l’illusion de savoir.

Puis vient une phase plus inconfortable. Ce qui paraissait simple révèle sa profondeur. Les nuances apparaissent, les limites aussi. La confiance chute, le doute s’installe. Beaucoup s’arrêtent à ce moment-clé, alors même que l’apprentissage devient réellement fécond.

Avec l’expérience, la compréhension se stabilise. Les pratiques s’ajustent, la vision s’élargit. La confiance revient, plus sobre, mieux ancrée dans le réel. Elle n’a plus besoin de s’affirmer : la compétence agit, simplement.

L’infographie explore aussi les conséquences en cascade de l’illusion de savoir : quand la confiance est confondue avec la compétence, quand un savoir superficiel est pris pour une connaissance profonde, des déséquilibres s’installent  pour les individus comme pour les organisations. C’est dans ce contexte que prend sens le principe de Peter, où les responsabilités finissent par dépasser les compétences réelles.

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Infographie Apprentissage, effet Dunning Kruger et principe de Peter